浅野中学校
2024年度 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜山林の植物と光合成：強い光と弱い光の下で育つ樹木は、陽樹と陰樹の代表例を整理しておきます。写真の比較は、8月と12月で葉のようすが変わる樹木と変わらない樹木のちがいを考えます。植物の分類図は、分類の基準になる特徴を、図に書かれた植物に一つずつ当てはめて確かめます。グラフの設問は、光の強さごとの二酸化炭素の吸収量・放出量を読み取り、時間をかけて合計します。暗所では放出、光の強さによっては吸収と放出がつり合うことに注意して、容器内の量の変化を足し引きします。イヌワラビのグラフは、弱い光の下で育つ植物の特徴から選びます。
• 大問2｜地震と地震計：断層の図は、断層面をはさんでどちら側がずれ上がっているかから、加わった力の向きを判断します。地震計は、振り子のおもりがほとんど動かず記録紙が動くことから、記録される線の向きと記録できる揺れの方向を考えます。地震計の記録からわかることは、図から読み取れることと読み取れないことを分けて選びます。震源の求め方は、初期微動が始まってから主要動が始まるまでの時間の意味をふまえて組み合わせを選びます。発生回数のグラフは、マグニチュードが1大きくなるごとに回数が何分の1になるかの規則を見つけて頻度を求めます。断層のずれは、会話文の「面積×ずれ×岩石のかたさ」とエネルギーの関係を使い、地図から震源域の面積を求めて比で計算します。
• 大問3｜マグネシウムと塩酸：物質の利用は、文章中の性質の説明と結びつけて判断します。表1は、マグネシウムの量が何倍になっても水素が同じ倍率で増えていないところを見つけ、どちらが使い切られているかを判断して、過不足なく反応する量の関係を作ります。残った固体の重さは、反応したマグネシウムからできた塩化マグネシウムと、反応せずに残ったマグネシウムの合計として求めます。燃焼の設問は、増えた重さが結びついた酸素の重さであることから、燃えたマグネシウムの量を求め、燃え残りを出します。燃え残りに塩酸を加えたときの水素は、マグネシウムの重さと水素の体積の比を使います。
• 大問4｜おもりにはたらく浮力：浮力は、おもりがおしのけた水の重さと等しいことを使います。浮いたおもりは、重さと浮力がつり合うので、体積を100などの計算しやすい数に置きかえて、水中にある体積の割合を求めます。重ねる設問も同じように、重さの合計と、全体の体積のうち水中にある部分を比べ、重ねるたびに沈むかどうかを確かめます。食塩の重さは、食塩水の密度がおもりの密度になるときの全体の重さから、水の重さを引いて求めます。水面の上昇は、水槽の断面積からおもりの断面積を引いた部分で水面が上がることから、比を考えます。順番を変えても高さが同じになる組み合わせは、1つ目のおもりが沈むかどうかで重なり方が変わることに注目し、条件に合う組み合わせを数えます。