明治大学付属中野中学校
2026年度 第1回 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜化石：動画では、まず写真の特徴から化石の名前を決め、そのうえで「地層ができた時代が分かる化石か、当時の環境が分かる化石か」を区別していきます。恐竜と同じ時代の化石を選ぶ設問は、写真の化石がどの時代の代表なのかを先に決めて考えます。化石をふくまない岩石は、「マグマが冷えて固まった岩石には生物の死がいが入りこまない」という成り立ちから判断します。名前を暗記し直すより、でき方と結びつけて説明できるかを確かめましょう。
• 大問2｜湿度と暑さ指数：湿球の示度が乾球より低くなる理由は、「水が蒸発するときにまわりから熱をうばうから」と押さえるところから始めます。湿度は、乾球と湿球の示度を読み、その差を求めてから湿度表の乾球の行と差の列が交わる所を読みます。暑さ指数の設問は、気温と湿度が与えられているので、湿度表を逆にたどって差を見つけ、そこから湿球の示度を出してから、問題文の式のそれぞれの項に乾球・湿球・黒球の示度を当てはめます。表を読む向きが、前の設問とは逆になっている点が見落としやすいところです。
• 大問3｜消化：表では、ヨウ素液の色が変化しなかった試験管に注目します。そこだけでんぷんが分解されたと読み取れるので、その試験管の温度と、だ液を入れたかどうかの条件を確認し、だ液がどの温度ではたらくかを結論づけます。水を入れた試験管は、どの温度でもでんぷんが残っていることから、「でんぷんが水や熱によって分解されたのではない」ことを確かめるためだと説明します。消化液を選ぶ設問は、文中にある消化酵素の名前や「何を分解するか」の説明を手がかりにします。吸収された養分は、柔毛の毛細血管から肝臓へ運ばれる流れで整理します。
• 大問4｜マグネシウムの燃焼：まず表から、マグネシウムと酸化マグネシウムの質量の差として、結びついた酸素の質量を出し、三つの質量の関係をつかみます。ガスバーナーは、上から見て回す向き、ガス調節ねじと空気調節ねじのどちらで炎の大きさ・色を調節するか、空気調節ねじを回すときにガス調節ねじがいっしょに回らないよう押さえることを、図と対応させて確認します。見分け方の設問では、電気を通すか、塩酸で気体が出るか、こすって光沢が出るかなど、片方にしか当てはまらない性質を選び、磁石のように両方同じ結果になるものは除きます。一部が酸化していた試料では、加熱で増えた質量を新たに結びついた酸素とみて、燃えたマグネシウムの量を求め、残りを最初からあった酸化マグネシウムとして割合を出します。粒のモデルでは、粒1個どうしが結びつくことと、酸素が2個1組で表されていることを図で確かめてから数えます。
• 大問5｜ばね：表から、それぞれのばねが一定の重さあたりにどれだけ伸びるかを出し、伸びにくい方を「強いばね」として区別します。グラフは縦軸が「伸び」であることに注意して選びます。両端に同じ重さのおもりをつるした図では、ばねにかかる力は片側の分だけになる点を、動画でも「覚えておきましょう」と強調しています。2本をつないだ場合は、それぞれのばねに何gの力がかかるかを図に書いてから伸びを求めます。棒を2本のばねでつるす設問は、まず棒の重さを2本に等しく分けたときの長さを比べ、短い方のばねをもう一方と同じ長さまで伸ばすのに必要な力を先に配り、残った力は、2本が同じだけ伸びるように、伸びにくい方に多く配る比で分けます。動画では「いったん同じ長さにそろえる」ことがポイントだとまとめ、最後に2本のばねにかかる力の比から、おもりをつるす位置を決めています。