栄東中学校
2026年度 東大特待 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜ばねと車のサスペンション：問題のばねは、重さをかけると縮むばねです。まず、何kgで何cm縮むかという比から、重さを変えたときの縮みを比例で出し、自然長から引いて長さを求めます。2つのばねで棒を支える模型では、棒の重さが中央にかかることから、左右のばねに半分ずつかかると考えます。段差があるときは、高低差の分だけ左右のばねの縮みに差が必要で、その差を力の差に直します。おもりをつけた設問は、棒の重さの分とおもりの分を、それぞれの支点からの距離の比で左右に配り、左右にかかる力を合計してから縮みの差を出します。逆に水平にするおもりの位置を求める設問は、必要な力の差から左右にかかる力の比を出し、距離はその逆の比になることを使います。最後の設問は、ばねをなるべく長く使えるようにすることと、重心が低いほうがかたむきにくいことの二つの観点で考えます。
• 大問2｜状態変化と熱量：状態変化の名前は、固体から気体、気体から液体などの向きを確認して答えます。講師は、気体から固体への変化を表す別の呼び方にもふれています。氷を手のひらにのせると冷たく感じるのは、氷がとけるときに手から熱を受け取るからです。エタノールのグラフは、温度が一定になっている部分で状態変化が起きていることを読み取り、それぞれの温度で固体・液体・気体のどれがあるかを整理します。熱量の計算は、問題文にある「1gを1℃上げるのに必要なエネルギー」を使い、重さ×上がった温度をかけます。答えの単位がkJであることと、整数で答える指示に注意しましょう。エタノールと水を混ぜる設問は、エタノールの重さを「同じ熱量を持つ水の重さ」に置きかえると、いつもの水どうしの混合と同じ形で解ける、と講師は紹介しています。氷を水蒸気にする設問は、氷の温度を上げる、とかす、水の温度を上げる、水蒸気にする、の段階に分けて順に足します。
• 大問3｜ジャコウアゲハと食草：昆虫でない生物は、クモのなかま、ダンゴムシなどの甲殻類、ムカデなどの多足類を区別して選びます。チョウと食草の組み合わせや虫媒花は、よく出る知識として確認しておきます。グラフの読み取りは、幼虫期間・生存率・休眠する割合を、やわらかい葉とかたい葉で一つずつ比べ、休眠するかどうかで幼虫期間や脱皮の回数（最終齢）がどう違うかを確かめてから選択肢を判断します。シカの設問は、新葉が「存在する割合」と「産卵に利用される割合」を比べ、利用率のほうが高ければ、ジャコウアゲハが葉を選んで産卵していると読み取ります。間接効果は、食べる・食べられるの直接の関係ではなく、間にほかの生物をはさんで影響が伝わるものです。最後の設問は、表にあるオオバウマノスズクサの葉の1年の変化と、休眠する幼虫がかたい葉を食べて育つことを結びつけて、思いこみで季節を選ばないように注意します。
• 大問4｜地層とボーリング：大地の変化は、地層の下から上へ、粒の大きさが変わる順を見て、水の深さがどう変わったかを考えます。れきは浅い所、泥は深い所にたまりやすいことが手がかりです。凝灰岩の層の設問は、地表からの深さではなく、地表の標高から深さを引いた「凝灰岩の層の標高」に直して地点どうしを比べます。こうすると、どの方角に低くなっているかがわかり、別の地点でも同じかたむきを使って深さを推定できます。最後のグラフは、たい積し始める条件なので、実線（静止している粒が動き出す境目）ではなく点線（移動している粒がたい積し始める境目）の方を読み、粒の大きさの位置で流れの速さがどの範囲になるかを確かめます。