洗足学園中学校
2026年度 第1回 理科

REVIEW

解き直しのポイント

• 大問1｜電流と磁界・ICカード：まっすぐな導線のまわりの磁界は右ねじの法則で、コイルの極は右手で電流の向きに指を合わせたときの親指の向きで決めます。磁石を動かしたときにコイルに流れる電流は、学習メモにあるように「もとの状態を保とうとする向き」の極ができるように流れます。近づけると同じ極、遠ざけると反対の極ができる、と整理しておきます。ICカードの設問も同じ考え方で、改札機側の電磁石の極から、カードのコイルにできる極と電流の向きを決めます。表1は、落とす高さが1:4:9のとき電流が1:2:3であることから「電流の2乗が高さに比例する」、巻数と電流は比例する、という関係を読み取って空欄を求めます。グラフの形は、この関係から横軸・縦軸がどう変わるかを確かめて選びます。
• 大問2｜塩化ナトリウムの量を調べる：生理食塩水の設問は、水の割合を使って塩化ナトリウムの重さを求めます。学習メモの試薬の性質は、実験1のグラフで確かめると理解しやすくなります。沈殿の重さが一定になったところが、塩化ナトリウムとちょうど反応した点です。試薬Aは塩化ナトリウムがなくなってから残り始めます。実験2の表は比例の関係になっているので、比で空欄を求めます。しょう油の設問は、うすめて取り出した液に何mL分のしょう油が入っているかを先に整理し、試薬Aの量からその中の塩化ナトリウムの量を出して、もとの量に戻します。
• 大問3｜イネと米：イネは花びらがなく、主に自分の花粉で受粉します。成分表の設問は、エネルギーは成分の合計ではなく成分の種類によって変わること、玄米にはもみがついていないこと（リード文に定義あり）などを表と本文で確かめます。白米は胚乳にあたります。同じように胚乳に養分をたくわえる植物と、子葉にたくわえる植物を区別します。水田でイネが育つ理由は、水中の根にも酸素を届けられることと結びつけます。害虫の設問は、口の形から、どのように栄養分をうばって育ちを悪くするかを説明します。呼吸の装置は、二酸化炭素を吸収する液を入れた側では吸った酸素の量、水を入れた側では酸素と二酸化炭素の差がわかる、と考えます。
• 大問4｜川と地層：川のカーブの外側は流れが速く侵食が強く、内側は遅く土砂がたまります。まっすぐな川の断面では、底や岸との摩擦が少ない中央の水面付近が速く、底や岸の近くが遅くなります。地層Uの厚さのちがいは、断層で高さがずれ、高くなった側がより多く侵食されたから、と説明します。断層の活動の設問は、どの層まで断層で切られているか、それぞれの層のずれの大きさがちがうこと（古い層ほど何回分もずれが重なる）から判断します。地層ができた順番は、れきや砂の堆積→樹木の生育→火山由来の層の順に、図の証拠をもとに並べます。示相化石はその時代の環境を、示準化石は時代を知る手がかりになり、示準化石には生存期間が短く広い範囲に分布したことが必要です。